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L’enfant adopté à l’école : comment l’accueillir et l’encadrer
L’envol, 2019
Depuis quelques années, les enfants qui arrivent de l’étranger dans leur famille par adoption sont de plus en plus nombreux à avoir déjà l’âge d’être scolarisés en fin de maternelle ou en primaire. Ces enfants ont généralement connu un début de vie assez chaotique, ont souvent vécu en institution et n’ont pas ou peu été scolarisés. La Direction de l’adoption de l’Administration générale de l’Aide à la Jeunesse et l’ASBL L’Envol - ASBL reconnue par la Fédération Wallonie-Bruxelles et spécialisée dans l’accompagnement post-adoptif des familles - ont réalisé cette brochure claire et pertinent afin de soutenir les équipes éducatives et de leur communiquer des pistes face à leur questionnement. Ce document est uniquement disponible en téléchargement sur le site de L’Envol (www.lenvol-adoption.be).
L'enfant et la peur d'apprendre
Serge Boimare, Editeur Dunod, Collection Enfances, 08/2014, ISBN 978-2-10-071633-3
L’ouvrage est consacré aux principales techniques de remédiation psychologiques à mettre en œuvre auprès des enfants en situation d’échec scolaire grave. Là ou les outils pédagogiques traditionnels restent inopérants l’auteur prouve l’efficacité des méthodes psychopédagogiques à caractère analytique pour permettre à l’enfant de mobiliser à nouveau ses processus cognitifs en surmontant inhibitions et blocages liés à la peur d’apprendre.
Aider l'élève en souffrance - Stratégies pratiques pour aider les enfants qui ont des difficultés d'attachement
Louise Michelle Bomber, éditeur De Boeck, Collection Comprendre, 10/2012, ISBN 978-2-8041-7112-4
Un ouvrage destiné à aider les enseignants qui sont confrontés à des élèves qui ont vécu des expériences traumatisantes, des pertes même s'ils vivent maintenant dans une famille aimante et sécurisante.
A chaque enfant ses talents - Vaincre l'échec scolaire
Isabelle Causse-Mergui, Editeur Le Pommier, Collection Education, 08/2012, ISBN 978-2-7465-0621-3
Le regard négatif des adultes aggrave l'échec scolaire. Orthophoniste, Isabelle Causse-Mergui rééduque depuis plus de vingt ans des enfants en échec scolaire. A travers le récit de séances avec ses jeunes patients, elle montre comment un enfant peut retrouver le plaisir d'apprendre et de raisonner.
Aider les élèves en difficulté - Trouble de l'attachement et comportement en classe
Heather Geddes, éditeur De Boeck, Collection Comprendre, 02/2012, ISBN 2804168921
Cet ouvrage situe les aspects centraux de la théorie de l’attachement dans les comportements quotidiens et les expériences d’apprentissage des enfants et de leurs enseignants. Se basant sur son expérience de travail avec les enfants comme enseignante et psychopédagogue, l'auteur explore la signification de la relation entre l’élève, l’enseignant et la tâche d’apprentissage dans ce qu’elle appelle le Triangle d’Apprentissage, le reliant au développement émotionnel, au comportement et aux expériences d’attachement. Elle propose des pistes concrètes pour la pratique éducative et pour guider l'enseignant dans la compréhension des comportements des "élèves à problèmes".
L'enfant adopté en difficulté d'apprentissage - Guide d'accompagnement pour les parents adoptifs et les parents d'accueil
Marie-Josée Lambert, Johanne Lemieux (Préfacier), éditeur De Boeck, collection Parentalités, 02/2011, ISBN 978-2-8041-6340-2, EAN 9782804163402
Au cours des dernières années, des milliers d'enfants de divers pays ont été adoptés ou accueillis par une nouvelle famille.Toutes ces petites vies ont eu à relever un défi supplémentaire, celui de bâtir une relation d'attachement avec leurs nouveaux parents. Cette construction est souvent le reflet de la fragilité caractéristique du vécu de ces enfants et témoigne ainsi de l'importance qu'occupe cette réalité dans le quotidien de nombreux intervenants. En effet, la majorité de ces enfants se retrouvent aujourd'hui sur les bancs d'école.Malheureusement, un grand nombre fait face à des difficultés d'apprentissage en lien avec le décalage cognitif causé par cette reconstruction affective. Plusieurs sont en échec ! Compte tenu du peu d'informations véhiculées à travers le milieu scolaire sur cette réalité de l'enfance abandonnée, et parfois négligée, leurs difficultés sont traitées comme bien d'autres et beaucoup de questions demeurent ainsi sans réponse.C'est dans le but de permettre aux parents adoptifs et aux parents d'accueil de comprendre les difficultés de leur enfant que l'auteur a écrit ce livre. Son objectif est aussi de sensibiliser les différents intervenants du milieu scolaire à l'impact des difficultés d'attachement sur la disponibilité à apprendre de l'enfant. Tous y trouveront de nombreuses pistes d'intervention leur permettant de jouer un rôle de premier plan en accompagnant l'enfant sur le chemin de sa réussite scolaire.
Le Mot de l'éditeur
Cet ouvrage, écrit par une mère adoptive, professionnelle de l´apprentissage, propose une démarche d´accompagnement permettant aux parents adoptifs et aux parents d´accueil de mieux comprendre l´impact du vécu de leur enfant sur sa disponibilité à apprendre, de reconnaître certains obstacles à l´apprentissage et de découvrir comment intervenir afin d´accompagner leur enfant sur le chemin de sa réussite scolaire. L'auteur propose une démarche en quatre étapes pour mieux accompagner l'enfant sur le chemin de la réussite scolaire : reconnaître les besoins de l'enfant, consolider la relation d'attachement, solidifier les connaissances fondamentales, aider l'enfant à apprendre.
Le trouble de l'enseignant face à l'échec scolaire d'un enfant adopté - De la dynamique du secret dans l'acte d'enseigner
Gérard Netter, Broché, 07/2005, Editeur L'Harmattan, ISBN 2-7475-8458-5, EAN 9782747584586
Confronté à l'échec scolaire d'un enfant adopté, l'enseignant éprouve un trouble - entre empathie et fatalisme excessif - influant sur ses critères d'appréciation, paralysant l'action. Qu'en est-il de ce trouble ? En quoi l'enfant adopté en échec peut-il perturber l'enseignant dans sa personne et dans sa fonction ? De quels effets de sens, conscients et inconscients, pulsionnels et symboliques, le secret sur l'origine de l'enfant adopté, est-il porteur ?
Le questionnement se déploie dans un espace limité par trois pôles - l'objet culturel, l'adoption et l'acte d'enseigner - tous reliés à la notion de secret : secret des origines, à l'origine de la culture, secret sur l'origine, caractérisant l'enfant adopté, et le secret inhérent à l'acte pédagogique.
Emerge une définition de la fonction enseignante, articulée autour de la dynamique du secret dans l'acte d'enseigner. La recherche s'appuie sur des entretiens cliniques semi-directifs, qui donnent lieu à une double analyse - contenu et énonciation -, avec douze enseignants confrontés, soit dans leur classe, soit dans l'école, à un ou plusieurs enfants adoptés en difficulté scolaire. Au-delà du trouble, altérant la fonction, l'enfant adopté en échec est, ici, le révélateur de la difficulté des enseignants à tenir la posture du tiers dans l'acte d'enseigner. Ils doivent composer avec deux forces contradictoires, au sein des pulsions de savoir et d'emprise, dont l'une - l'interdit d'enseigner - pousse vers la position mégalomaniaque.
L'éclairage, ainsi porté sur les difficultés d'enseigner et d'apprendre, ouvre des perspectives dans le champ de la pédagogie et de la formation des enseignants.
Sommaire
Abord théorique
* Interrogation sur la pertinence de l'objet
* Problématique
* La méthodologie de la recherche
Analyse des entretiens
* Enseigner
* Pédagogie, savoir, secret
* Enseigner a un enfant adopté
* Echouer en classe
* Invariants et variations dans la succession des thèmes
* Une compréhension possibles